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2007年1月自考00393學前兒童語言教育真題及答案

來源:自考生網 時間:2021-10-22 09:34:33 編輯:fyt68

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 2007年1月自考00393學前兒童語言教育真題及答案

一、單項選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.語言是一系列對刺激的反應,是通過強化、塑造和模仿獲得的。這一語言學習模式屬于()

A.行為主義的語言學習模式B.先天論的語言學習模式

C.認知相互作用論的語言學習模式D.社會相互作用論的語言學習模式

2.兒童語義的發展指的是兒童對三個語言結構層次理解能力的發展,這三個語言結構層次是詞、句子和()

A.語段B.概念

C.符號D.語音

3.認知相互作用論的語言學習模式認為,決定兒童語言發展的因素是()

A.人類先天的遺傳因素B.語言環境的強化

C.兒童與語言環境中客體的相互作用D.成人提供的恰當語言輸入

4.關于口頭語言的使用,開始的年齡一般是()

A.1歲~1.5歲B.1.5歲~2歲

C.2歲~2.5歲D.2.5歲~3歲

5.兒童常常用“球球”表示“這是一個球”、“我要球球”等,這說明他們的句法發展階段處于()

A.電報句階段B.單詞句階段

C.復合句階段D.完整句階段

6.整合教育觀認為,學前兒童語言教育內容的整合主要是語言知識和()

A.社會知識、認知知識的有效結合B.社會知識、學科知識的有效結合

C.學科知識、專業知識的有效結合D.學科知識、認知知識的有效結合

7.學前兒童語言的活動教育觀強調()

A.教師對兒童語言學習的直接示范作用B.教師對幼兒語言操作活動的控制

C.兒童對教師提供的語言材料的牢固掌握D.兒童在活動中主動操作語言

8.完整語言理論認為,語言的本質特征是()

A.交際性和豐富性的統一B.工具性和對象性的統一

C.豐富性和靈活性的統一D.工具性和靈活性的統一

9.幼兒園基本語言教育活動()

A.主要指教師利用生活環節,給幼兒提供自由寬松的語言交際環境

B.有明確的語言教育目標要求

C.沒有規定的活動時間

D.充分體現個別化教育

10.學前兒童語言教育的目標可以劃分為表述、欣賞文學作品、早期閱讀和()

A.談話B.游戲

C.傾聽D.討論

11.在組織幼兒園文學活動中,教師需要()

A.通過多種方式幫助幼兒背誦文學作品

B.通過多種方式引導幼兒創造性想象和語言表述

C.選擇有利于幼兒獲得積極情感體驗的文學作品

D.選擇有利于幼兒表演的兒歌或散文

12.具有“聽一聽”、“玩一玩”、“說一說”、“讀一讀”等幾種實施形式的語言教育類型是()

A.滲透的語言教育活動B.日常語言教育活動

C.基本語言教育活動D.專業語言教育活動

13.滲透的語言教育的核心問題是()

A.充分練習、鞏固和擴展兒童已有的語言經驗

B.幫助學前兒童獲得滿足其全面發展的最基本的語言知識、能力和情感態度

C.促進學前兒童與教師、同伴之間的有效語言交流

D.提高兒童對學習內容的認識和表達能力

14.幼兒園談話活動中有趣的中心話題是()

A.與幼兒目前的關心點有關的話題B.幼兒不熟悉的話題

C.有明確的談話內容要求的話題D.曾經反復提起和談論的話題

15.講述活動中,感知理解講述對象的觀察主要是()

A.通過觸摸覺的途徑進行B.通過聽覺的途徑進行

C.通過視覺的途徑進行D.通過味覺的途徑進行

16.根據憑借物的不同,幼兒園講述活動可分為看圖講述、實物講述和()

A.敘事性講述B.描述性講述

C.情景表演講述D.議論性講述

17.幼兒園聽說游戲包含一定的語言教育目標,其特點是含蓄的、練習的和()

A.明確的B.概括的

C.抽象的D.具體的

18.幼兒園的故事表演游戲可分為整體表演型、分段表演型和()

A.角色活動型B.細節表演型

C.結尾表演型D.首尾表演型

19.幼兒園的文學活動有利于()

A.提高幼兒對語言多樣性的認識

B.提高幼兒圖書閱讀的能力

C.培養幼兒對書面語言的興趣

D.培養幼兒運用語言的機智性和靈活性

20.幼兒園文學活動可以用來培養評析性傾聽能力、欣賞性傾聽能力和()

A.有意識傾聽能力B.分析性傾聽能力

C.概括性傾聽能力D.理解性傾聽能力

21.在幼兒園語言教育活動中,專門培養幼兒書面語言敏感性的活動是()

A.文學活動B.聽說游戲活動

C.講述活動D.早期閱讀活動

22.按編碼的特點,講述活動類型中不包括()

A.議論性講述B.描述性講述

C.敘事性講述D.表演性講述

23.幼兒園早期閱讀活動可以幫助幼兒獲得前圖書閱讀經驗、前識字經驗和()

A.前圖書制作經驗B.前文字辨認經驗

C.前繪畫經驗D.前書寫經驗

24.對幼兒英語學習效果的評價應當關注幼兒對所聽英語的理解程度和()

A.幼兒對英語活動的興趣B.幼兒用英語表達的準確程度

C.幼兒的語言模仿能力D.幼兒對英語單詞的掌握程度

25.幼兒園雙語教育的一個主要特征是()

A.教師會說兩種語言B.開設第二語言的課程

C.教師使用兩種語言組織幼兒活動D.班上的幼兒會說兩種語言

26.幼兒園雙語教育重點在于()

A.選派有能力的雙語教師B.選擇合適的教育方法

C.創設合適的兩種語言環境D.選擇合適的兩種語言教材

27.語言矯治指的是()

A.糾正學前兒童語言錯誤的過程

B.幫助學前兒童糾正方言干擾音的過程

C.幫助有語言障礙兒童克服障礙的過程

D.幫助學前兒童改變不良語言習慣的過程

28.經常說出“我、我、我—拿—這個、好、吧?”或“為—什么?”等不完整重復的話,屬于一種()

A.構音障礙B.言語流暢度障礙

C.聽覺障礙D.情感性交往障礙

29.在幼兒園語言教育實踐中,計算機多媒體手段()

A.應當與教師的教學有機兼容和整合

B.應當與教師的教學分別使用

C.可以取代教師的教學

D.可以幫助教師控制活動范圍和幼兒的學習效果

30.操作者與計算機之間的積極、頻繁的信息交換指的是計算機多媒體的()

A.控制性B.活動性

C.交互性D.集成性

二、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題3分,共15分)

31.幼兒園談話活動

32.活動教育觀

33.滲透的語言教育

34.同時雙語學習

35.幼兒園聽說游戲

三、簡答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分)

36.簡述社會相互作用論的語言學習模式的主要觀點。

37.學前兒童語言教育目標制定的依據是什么?

38.學前兒童語言教育活動評價的原則是什么?

39.為什么說聽說游戲不是一般意義上的游戲?

40.幼兒園早期閱讀活動有哪些特點?

四、論述題(本大題15分)

41.比較幼兒園談話活動與講述活動的異同點。

五、材料分析與活動設計題(本大題15分)

42.材料:童話故事《野貓的城市》

森林里住著許多動物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什么樣的。有一天,從城市里來了一只野貓,動物們見了,一起圍著問長問短,想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說:“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們,城市有許多馬路,人們過馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來踢踢腳,說:“看來城市是一個很疼的地方?!?/p>

野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?;膛H滩蛔『呛堑匦χ汩_它,說:“看來城市是一個很癢的地方?!?/p>

野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對了,城市還有一個很特別的地方,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙?!睘榱苏f明這一點,它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開小鼯鼠的兩手,裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆,誰也說不出話來。正在這時,大河馬聞到了一點不好聞的味兒,它打了一個噴嚏,把野貓給扔了出來。哎喲,野貓剛落地,就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥,“看來城市是個沒羞的地方?!?/p>

野貓講的城市沒人要聽了,森林里的動物都不喜歡野貓講的城市。

有一天,一輛城里來的汽車開進了森林,車上來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們,都在想一件事,“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

小朋友,如果你也從那輛汽車里走下來,你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市是什么樣的呢?

試分析童話故事《野貓的城市》的內容和形式特點,并進一步說明在幼兒園大班組織文學活動時,應當注意引導幼兒學習的重點和難點,以及教師可以采用的相關教學手段。

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